Размер шрифта:

• A
• A
• A
• A

Инновационный проект
«Научно-методическое сопровождение непрерывного профессионального роста педагогических работников на основе уровневой диагностики предметных компетенций»

Федеральная инновационная площадка утверждена Приказом Министерства просвещения Российской Федерации «О Федеральных инновационных площадках» №741 от 30.12.2019 г.

Результаты инновационной деятельности

Актуальность инновационного проекта

1. Выбор тематики обусловлен потребностью общества в подготовке педагогических кадров нового поколения, формировании принципиально новой культуры педагогического труда, что требует поиска новых моделей научно-методического сопровождения непрерывного профессионального роста педагогических работников. Это позволит существенно повысить уровень профессионального и личностного роста педагогов, их готовность к непрерывному образованию при реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Проект обеспечивает повышение эффективности мероприятий регионального проекта «Учитель будущего», в рамках которого к 2024 году должна быть внедрена национальная система профессионального роста педагогических работников, охватывающая не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций.
2. Новизна и инновационность предлагаемых решений заключается в создании целостной системной модели оценивания предметных компетенций и применения методики построения индивидуальных планов непрерывного профессионального роста педагогических работников в соответствии с индивидуальными запросами, возможностями, профессиональными потребностями и дефицитами каждого конкретного педагога.

Основные идеи инновационного образовательного проекта

1. Идея соединения самооценивания и объективной оценки качества преподавания педагога позволит спрогнозировать траекторию своего профессионального роста.
2. Реализация идеи интеграции уровня развития предметных компетенций педагогов и учета образовательных результатов учащихся будет способствовать большей объективности в принятии управленческих решений для повышения качества образования.
3. Реализация андрагогического подхода к построению и осуществлению индивидуальных планов профессионального роста происходит на основе учета принципа рефлексивности, принципа цикличности профессионального и личностного развития педагогов, учета «зоны актуального и перспективного профессионально-личностного развития», стимулирования профессионально-личностного развития.
4. Построение индивидуального плана повышения квалификации педагогических работников позволит реализовать принципы субъектности и персонализации в непрерывном образовании.
5. Результаты оценивания педагогами предметных компетенций позволят им выйти на рефлексию своей деятельности и определить точки профессионального роста.

Цель проекта

Задачи проекта ОЭР

1. Обосновать необходимость применения андрагогического и рефлексивно-деятельностного подходов к построению модели научно-методического сопровождения непрерывного профессионального роста педагогических работников на основе уровневой диагностики предметных компетенций.
2. Разработать и внедрить содержательную модель научно-методического сопровождения непрерывного профессионального роста педагогических работников на основе уровневой диагностики предметных компетенций.
3. Разработать контрольно-оценочные материалы и провести диагностику предметных профессиональных компетенций педагогических работников.
4. Разработать Интернет-платформу для самодиагностики предметных профессиональных компетенций.
5. Разработать методику выбора и реализации индивидуальных планов на основе диагностики.